تصميم المدرسة في تشينيه يدمج بين التعلم المتنوع والتنظيم المكاني وكفاءة الطاقة

نهج تعليمي معاصر

يرتكز تصميم المدرسة الجديدة في تشينيه على منهجية تعليمية حديثة، حيث لا تقتصر أهمية المساحات على الفصول الدراسية التقليدية فقط، بل تشمل أيضًا المساحات المشتركة الداخلية والخارجية. هذا التصميم يعكس فهمًا عميقًا لدور البيئة في دعم التعلم وتنمية مهارات الطلاب.

التعلم غير الرسمي والتفاعل الاجتماعي

تتيح التجاويف الممتدة على طول الممرات فرصًا للتعلم غير الرسمي، حيث يمكن للطلاب التفاعل والتبادل المعرفي خارج الفصول. بالإضافة إلى ذلك، توفر الزوايا الصغيرة أماكن مناسبة للحوار الهادئ، مما يشجع على التفكير المستقل وتعزيز مهارات التواصل، بما يتماشى مع أبحاث معمارية حول تصميم المدارس.

ترتيبات مرنة للفصول الدراسية

تحتوي غرف الدراسة على ترتيبات جلوس متنوعة، تدعم أنماط تركيز مختلفة، مما يسمح للطلاب باختيار البيئة التي تساعدهم على التعلم بشكل أفضل. هذه المرونة في التصميم تعكس نهجًا يركز على احتياجات كل طالب بشكل فردي.

السطح كمساحة متعددة الاستخدامات

صُمّم السطح ليكون مساحة مخصصة للعب والتعلم في الوقت نفسه، مما يوفر فرصة للأنشطة التفاعلية التي تجمع بين التعليم الحركي والتجربة العملية، ويقترن بمفاهيم التصميم الداخلي المعاصر.

بيئة تعليمية غنية

بهذا الشكل، تقدم المدرسة عالمًا داخليًا متنوعًا يمكن لكل من التلاميذ الصغار والطلاب اليافعين العثور فيه على المساحة التي تناسبهم، ويعزز من شعورهم بالراحة والانتماء أثناء عملية التعلم.

تنوع الاستخدامات بعد ساعات الدراسة

لا يقتصر دور المبنى على التعليم الابتدائي فقط، بل يمتد ليشمل برامج ما بعد الظهر المتنوعة. فعلى سبيل المثال، تُقدّم المدرسة أنشطة لامنهجية للتلاميذ، تُسهم في تنمية مهاراتهم الشخصية والاجتماعية خارج الإطار الأكاديمي التقليدي.

دعم التعلم المستمر للكبار

بالإضافة إلى ذلك، تستضيف المدرسة أنشطة تعليمية ورياضية موجهة للبالغين، ما يعكس حرص التصميم على توفير بيئة تعليمية مستمرة ومتعددة الاستخدامات لجميع فئات المجتمع، ويمكن الرجوع إلى الفعاليات المعمارية ذات الصلة لتعزيز فهم دور المباني التعليمية في المجتمعات.

الموقع الجغرافي والسياق الحضري

يقع الموقع الممتد والمنحدر بالقرب من مركز بلدة تشينيه، وهي بلدية تشهد نموًا سريعًا وتقع على مقربة من براغ. هذا الموقع الاستراتيجي يجعل من المبنى جزءًا من منطقة متغيرة، يُتوقع أن يشهد محيطها تطورًا سكنيًا ملحوظًا في المستقبل القريب، بما يتوافق مع تحليلات المدن.

التوازن بين العزلة والاندماج

على المدى القصير، قد تقف المدرسة الجديدة منفردة في الحقل عند أطراف البلدة، ما يمنحها شعورًا بالعزلة المؤقتة. ومع مرور الوقت، ستصبح جزءًا لا يتجزأ من النسيج العمراني للمنطقة، ما يعكس دمجًا تدريجيًا في البيئة المحيطة.

تصميم يواكب المستقبل

واستجابةً لهذه التحديات، يهدف التصميم إلى التعامل مع كلتا الحالتين، العزلة الحالية والاندماج الحضري المستقبلي، مع توفير مساحة عامة واضحة المعالم وسهلة الإدراك. هذا النهج يضمن أن يظل المبنى عمليًا وجذابًا سواء في المرحلة الأولى من إنشائه أو بعد تطور المنطقة المحيطة.

تنظيم المبنى عبر الفناءين

يعتمد المخطط الأساسي للمبنى على مفهوم الفناءين، أحدهما عام والآخر خاص، وهو ما يساهم في تنظيم المساحات بشكل يوازن بين الاستخدامات المختلفة.

الفناء العام والمساحات الجماعية

يضم الجزء الشمالي من المبنى الصفوف الدراسية والمساحة الجماعية الرئيسية، ما يخلق بيئة تعليمية متكاملة تشجع على التفاعل بين الطلاب وتسهّل الحركة بين الفصول والمساحات المشتركة.

الفناء الخاص والمرافق المساندة

في المقابل، يحتوي الجزء الجنوبي على المرافق الرياضية، وقاعة متعددة الاستخدامات، والمساحات الخدمية المساندة. هذا التنظيم يضمن فصل الأنشطة الترفيهية والرياضية عن الفضاءات التعليمية، مع الحفاظ على ترابط الوظائف المختلفة داخل المبنى.

المعالجة الارتفاعية للمبنى

تتكوّن المدرسة من ثلاثة طوابق، وقد صُممت المعالجة الارتفاعية استجابة لانحدار الموقع. هذا النهج يتيح استغلال الموقع بطريقة ديناميكية ويوفر فرصًا مختلفة للوصول إلى المبنى.

سهولة الوصول من مستويات مختلفة

لا يقتصر الوصول المباشر إلى المبنى على الطابق الأرضي عند القدوم من مركز البلدة فحسب، بل يتاح أيضًا من الطابق الأول، الذي يرتبط بالمجمع الرياضي، مما يعزز مرونة الحركة داخل المدرسة وربطها بالمرافق الخارجية.

الطوابق العليا والمساحات الخارجية

في الطابق الثالث، يُقترح صف دراسي خارجي يوفر اتصالًا مباشرًا بالمساحات الخارجية من كل مستوى. بالإضافة إلى ذلك، يضم السطح شرفة خارجية وصفوفًا دراسية وأحواض زراعة، مخصصة للأنشطة البستانية، مما يعزز التعلم التجريبي ويشجع الطلاب على التفاعل مع البيئة المحيطة.

أنماط التشغيل في المبنى

يمكن للمبنى أن يعمل وفق نمطين تشغيليين رئيسيين، وهو ما يعكس مرونة التصميم واستجابته للاحتياجات المختلفة للمستخدمين.

التشغيل الصباحي الكامل

أثناء فترة التدريس الصباحية، يكون المرفق بأكمله مفتوحًا ومستخدمًا بشكل كامل، ما يسمح بالاستفادة القصوى من المساحات التعليمية والأنشطة المصاحبة.

التشغيل الجزئي بعد الظهر

أما خلال فترة ما بعد الظهر، فيتم اعتماد نمط تشغيل جزئي، يتيح الوصول العام إلى أجزاء محددة فقط من المبنى. وتشمل هذه المساحات المخصصة للأنشطة والأندية، والمكتبة، والصالة الرياضية، والقاعة متعددة الاستخدامات. كما يمكن لهذه القاعة استضافة فعاليات ثقافية متفرقة، بما يعزز دور المبنى كمركز نشاط مجتمعي متكامل ضمن مشاريع معمارية مشابهة.

تنظيم أراضي المدرسة وفق مستويات الارتفاع

تم ترتيب أراضي المدرسة على مستويين رئيسيين ضمن الموقع المنحدر، وهو ما يعكس استجابة التصميم لانحدار الأرض وتوظيفه بشكل وظيفي وجمالي.

المستوى الأول والفناءان

يتوافق المستوى الأول مع الطابق الرئيسي للمدرسة، ويضم الفناءين، العام والخاص، ما يسهّل الوصول إلى الصفوف الدراسية والمساحات الجماعية، ويخلق تدرجًا واضحًا بين مختلف الوظائف التعليمية.

المستوى الأعلى والمجمع الرياضي

أما المستوى الثاني، فيقع على ارتفاع طابق واحد فوق المستوى الأول ويضم المجمع الرياضي. هذا الترتيب يضمن فصل الأنشطة الرياضية عن الفضاءات التعليمية، مع الحفاظ على ترابط الموقع ووصول مباشر بين المستويات المختلفة من المدرسة.

المرافق الرياضية للمبنى

يضم المجمع الرياضي عدة ملاعب متكاملة، من بينها مضمار ألعاب القوى المرتبط مباشرة بملعب كرة القدم، ما يعكس تصميمًا يتيح الاستخدام المتعدد ويعزز التنوع في الأنشطة الرياضية.

المرافق الداعمة والتسهيلات

إلى جانب الملاعب، يحتوي المجمع على المرافق الخدمية المساندة، ونفق رياضي، ومنطقة استراحة لتقديم المرطبات على طول الجانب الشرقي، ما يسهم في راحة المستخدمين ويضمن تنظيم الحركة خلال الفعاليات.

مناطق المشاهدة والمتفرجين

تم توفير مناطق مخصصة للمتفرجين، سواء على المقاعد المحاذية للمضمار أو على سطح مبنى المرافق الذي يشكل مدرجًا للمشاهدة، مما يتيح متابعة الأنشطة الرياضية بطريقة مريحة وآمنة.

ملعب التدريب الثانوي

يقع ملعب تدريب ثانوي بين مبنى المدرسة والمضمار، وهو متاح أيضًا للاستخدام خلال فترات الاستراحة المدرسية، ما يعزز فرص ممارسة الرياضة بشكل يومي ويخدم جميع فئات الطلاب.

الفناء الأول: مدخل واستقبال المتعلمين والزوار

يخدم فناء المدخل التلاميذ والزوار المشاركين في برامج ما بعد الظهر والجمهور العام. ويحتوي على منصات استراحة للمراهقين ومساحات رياضية مصممة خصيصًا للتلاميذ الصغار، ما يعزز فرص التفاعل الاجتماعي والنشاط البدني.

الفناء الثاني: مساحة للطعام والأنشطة الترفيهية

أما الفناء الثاني، فيضم طاولات لتناول الطعام الخارجية، ما يوسع قدرة المقصف ويوفر بيئة مريحة للوجبات. كما يتيح مساحة للعب خلال الاستراحات والأنشطة الترفيهية المرتبطة بفترة ما بعد الظهر.

تجهيزات اللعب والأنشطة البدنية

تم دمج هياكل لعب متعددة، تشمل أسقفًا ناعمة للقفز والجري، وهرم حبال، ومعدات أخرى، ما يساهم في تطوير المهارات الحركية للأطفال ويشجع على النشاط البدني بطريقة ممتعة وآمنة.

سهولة الوصول والتواصل بين المساحات

يتاح الوصول إلى الفناء الداخلي من صالة المدرسة والمقصف والمطبخ التدريبي، ما يخلق ترابطًا وظيفيًا بين مختلف المساحات ويُسهل استخدام الفناء في أوقات متعددة من اليوم.

كفاءة الطاقة والاستدامة

تم تصميم المدرسة لتلبية متطلبات كفاءة الطاقة من الفئة A، وهو ما يعكس التزام المشروع بالاستدامة وتقليل الاستهلاك الطاقي.

نظم التدفئة والتهوية

يتم التدفئة باستخدام المضخات الحرارية، بينما تم تجهيز جميع المساحات بتهوية ميكانيكية متحكّم بها، مع إمكانية التهوية الطبيعية لكل مساحة مستخدمة من خلال النوافذ القابلة للفتح. هذا التوازن بين التهوية الميكانيكية والطبيعية يعزز راحة المستخدمين ويقلل من الاعتماد على أنظمة الطاقة.

التوازن الطاقي والتقنيات المكملة

تعزز الألواح الكهروضوئية المثبتة على أسطح المبنى الرئيسي والمجمع الرياضي التوازن الطاقي العام. كما يساهم استخدام الظلال الخارجية والعزل الحراري عالي الجودة في تقليل فقدان الطاقة، بما يدعم الاستدامة على المدى الطويل. لمزيد من التفاصيل التقنية يمكن الرجوع إلى مواد بناء و ورقات بيانات المواد.

الهيكل والواجهة

يعتمد المبنى على هيكل خرساني مسلح مع حشو إنشائي من الطوب، ما يوفر كتلة حرارية قوية واستقرارًا للهيكل. وتم تبطين الواجهة الخارجية بعناصر سيراميكية، بينما تساعد مظلات السطح وأعشاش الأشجار المزروعة على تقليل تكوّن جزر الحرارة، ما يحسّن من جودة البيئة المحيطة ويعزز الراحة الحرارية.

✦ تحليل ArchUp التحريري

يمثل مشروع المدرسة في تشينيه تجربة معماريّة تستكشف دمج التعلم الرسمي وغير الرسمي وتنظيم الفضاءات على مستويات مختلفة. من الإيجابيات، يمكن ملاحظة المرونة في ترتيبات الفصول الدراسية وتوفير مساحات متعددة للأنشطة، ما يتيح فرصًا للتعلم التفاعلي والتجربة العملية. كما أن الاستجابة لانحدار الموقع واستغلال السطح كمساحة تعليمية يعكس وعيًا بالبيئة الطبيعية وتوجهات الاستدامة.

مع ذلك، قد يطرح المشروع عدة تساؤلات تتعلق بالفعالية التشغيلية على المدى الطويل، خاصة فيما يخص إدارة التنقل بين الطوابق المختلفة واستخدام الفناءات المتعددة خلال فترات مختلفة من اليوم. كما أن التنوع الكبير في المساحات قد يحتاج إلى مراقبة دقيقة لضمان الاستخدام الأمثل لجميع المناطق، خصوصًا عند دمج أنشطة متعددة للفئات العمرية المختلفة. من ناحية أخرى، التركيز على الأداء الطاقي المستدام قد يفرض تحديات في الصيانة والتكلفة مقارنة بالمدارس التقليدية، ما يتطلب تقييمًا مستمرًا للتوازن بين الابتكار والكفاءة العملية.

على الرغم من هذه التحفظات، يوفر المشروع منصة قيمة لدراسة أساليب دمج الفضاءات التعليمية المتنوعة وتطبيق مبادئ الاستدامة، ويمكن أن يكون مرجعًا للتصميمات المستقبلية التي تسعى لتحقيق التوازن بين التعلم، الانفتاح الاجتماعي، والكفاءة البيئية ضمن أرشيف المحتوى.

معلومات عن المشروع

• المهندسون المعماريون: OVA
• المنطقة: 5175 م²
• سنة: 2025
• الصور: أليكس يصور المباني

موقع المشروع