فوز IDAR Architects بمسابقة تصميم قاعة متعددة الأغراض بالمدارس
فوز IDAR Architects بمسابقة تصميم قاعة متعددة الأغراض بالمدارس،
يعتبر تصميم قاعات متعددة الأغراض عمل صغير ومرهق، ولم ترغب المكاتب الكبيرة في الاندفاع إلى مثل هذا العمل.
وتقدم مكتب IDAR Architects لهذه المهمة الممتعة،
حيث حققت قاعة Eonbuk Middle School متعددة الأغراض أسلوبًا متطورًا ودرجة عالية من الكمال تتجاوز مبنى المدرسة العادي.
فلم يتعلق الأمر باستخدام الألوان الأساسية الملونة أو إضافة الزخارف اللطيفة لتعزيز إبداع الأطفال،
ولكن لإظهار رقة وأناقة الخصائص المادية مع اثنين من المواد الأنيقة.
حيث أراد المصمم إنشاء مبنى ليلعب الأطفال في مساحة ذات نغمات بسيطة مغمورة بهدوء في الضوء الطبيعي.
وقد استخدم طريقة التصميم المتراكب على المبنى عن طريق رسم عناصر من الألوان الأساسية والزخارف المنحنية،
استجابة لرغبة الآباء في عزل الأطفال عن عالم الكبار.
إن “قيمة العمارة” التي يؤمن بها المعماريون و “التأمل في المعاصرة” التي يريد المهندسون المعماريون التركيز عليها ليست شيئًا يجب التستر عليه لمجرد أنه مبنى يستخدمه الأطفال.
فقد تم تقديم حل يسمى “نظام هيكلي جديد”، لمهمة تشكيل “مساحة كبيرة على مدى طويل”،
وتم من خلاله إنشاء إحساس حيوي بالفضاء.
وبدلاً من إضافة شيء لا معنى له إلى شيء غير ضروري، فقد حاول المصمم التغلب على عبء الحجم عن طريق طي الجدار وتقطيعه وتداخله بشكل كثيف.
ملامح تصميم القاعات
في القاعة متعددة الأغراض الخاصة بمدرسة Eonbuk Middle School ،
تم استخدام دعامة منسوجة بمخطط طويل متوازي المستطيلات.
فهذا الهيكل الرئيسي يدعم السقف العريض ويعمل كجهاز يسحب الضوء الطبيعي إلى داخل صالة الألعاب الرياضية المظلمة.
يفصل “صندوق الضوء” بشكل صحيح بين كتل الطوب الحادة والعملاقة، وفي نفس الوقت يربطها بإحكام،
كما يبرز صندوق الضوء مثل سن المنشار على سطح القاعة متعددة الأغراض، مما يخلق أفقًا ضخمًا وحاسمًا يختلف تمامًا عن الجملونات أو البراغي.
وقد تم توسيع الإحساس بالمساحة داخل المبنى من خلال الشقوق، مما يخلق توترًا وحيوية خفية كما لو أن مخطط المساحة الضخمة يتأرجح قليلًا.
تتميز القاعة متعددة الأغراض بهيكل تجريبي، فقد كان من المخطط بناء غرفة طعام في الطابق الأول،
وهي تستخدم حاليًا كمساحة لوقوف السيارات.
حقق المبنى الكثير من خلال اختراق البيروقراطية والجمود الناتج عن العمارة المدرسية بفضل الحسم في تصميمه،
حيث أن المصمم لم يستخدم نقاط مرجعية من المبنى القديم، مثل الوحدات والأنماط والمفردات المعمارية والمواد في تصميم القاعة.
وقد قام المهندس المعماري بتنظيم عملية ودروس هذا المشروع واحدة تلو الأخرى وجمعها في دليل،
تم توزيعه مجانًا للمهندسين المعماريين الذين أرادوا الاستفادة من هذه التجربة.
وقد استجاب الأطفال لقيمة العمارة، وأحبوا المكان وبدأو في التحدث عنه كمكان مريح بالنسبة إليهم.
