الاستثمار في الأفراد وإعطاء الأولوية للتعليم

في 24 يناير، تم الاحتفال بالنسخة الخامسة من “يوم التعليم العالمي” تحت شعار “استثمر في الناس، أعط الأولوية للتعليم”.

وقد أعلنته الجمعية العامة للأمم المتحدة، وهو يعزز تعبئة سياسية قوية تسعى إلى رسم الطريق وتسريع التقدم نحو الهدف الرابع للتنمية المستدامة: التعليم الجيد .

تقول منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) : “يوجد حاليًا 244 مليون طفل وشاب غير ملتحقين بالمدارس و 771 مليون بالغ أميون،

يتم انتهاك حقهم في التعليم وهو أمر غير مقبول. لقد حان الوقت لتغيير التعليم” .

إن التعليم الجيد يعني استثمارًا في هندسة الجودة لمرافقتها.

لهذا السبب، اخترنا بعض الأمثلة الملهمة للهندسة المعمارية التعليمية في أمريكا اللاتينية.

المكسيك

المدارس الابتدائية الريفية / Gutiérrez Arquitectos + Escobedo Soliz

نتيجة للزلزال الذي وقع في 19 سبتمبر 2017 وكان مركزه في سان فيليبي أيوتلا بويبلا، تضررت المدن والبلدات في وسط البلاد بشدة.

ففي ولاية بويبلا وحدها، لحقت أضرار بالغة بأكثر من 200 مدرسة عامة، معظمها ريفية.

بعد شهرين من هذا الحدث، تمت الدعوة لبناء المدارس الابتدائية الريفية في مجتمعات Santa Isabel Cholula و San Martin Tlamapa، حيث دمرت المدارس.

البرازيل

• قرية الأطفال / روزنباوم + ألف زيرو

ضخامة السافانا الاستوائية البرازيلية، ولانهاية السماء ، والمعرفة الشعبية.

إنه الخط الخيالي المستمر والواسع والرفيع في الخلفية الذي يرحب برحلة ومعرفة البرازيليين الذين يعيشون في المنطقة الوسطى من البلاد.

ولا يمكن أن يكون الهيكل المقترح هناك مختلفًا عن مثل هذا التشكل.

إنه الاتساع الذي يمسنا، جنبًا إلى جنب مع جمال الناس الذين يعيشون هناك.

ومع ذلك، كيف ستكون تلك العمارة التي تتميز بالذكريات والتقنيات وعلم الجمال والإيقاعات تصبح ذات صلة بهذا الموقع؟

كيف تتعامل مع هذا الموقع حيث يتم تحديث الثقافة الحالية ويمتنع عن أي ذكرى لحلم مستنسخ؟

كيف تتدخل في مكان يتميز بالعمل اليدوي للزراعة والطبيعة الأصلية؟

الأرجنتين

• Tempo Almafuerte / Además arquitectura

هذا تدخل لمدرسة في بيئة محفوفة بالمخاطر، تم إدخاله في ضواحي بوينس آيرس: حي 9 de Abril في مقاطعة بوينس آيرس.

وتم إنشاء اللجنة من قبل الأسرة التي تدير المدرسة، والتي طلبت من الشركة المنفذة للمشروع توفير حل للوصول إلى بعض الفصول الدراسية في المستوى الأعلى.

وعلى الرغم من أن المطلب كان سلمًا، إلا أن نقطة الوصول والعلاقة مع الفناء الرئيسي لجميع مستويات المدرسة، وفرت فرصًا متعددة.

كولومبيا

• 29 de Noviembre إعادة بناء المدرسة / Taller Síntesis

 Colegio 29 de Noviembre هي مؤسسة تعليمية تم بناؤها في عام 2010 في مدينة نويفا كولونيا، في توربو، كولومبيا.

إحدى البنى التحتية العامة القليلة في مدينة ذات معدلات فقر عالية وأوجه قصور على جميع المستويات في الخدمات العامة والطرق والإسكان وما إلى ذلك.

الظروف التي درس فيها الأطفال، بالإضافة إلى توسيع المرافق القائمة.

تشيلي

• مدرسة ميليرييه الريفية / GVAA + BVA

تعتمد المدرسة على حجم مضغوط يولد من “الفناء” المركزي الخاص بها،

ويتم تعريف هذه المساحة على أنها مكان اجتماع متوقع للمجتمع، ومساحة متعددة الأغراض تكون فيها برامج الخدمة ومنطقة التدريس بالمدرسة تحول،

ما يقلل من أسطح الدوران وزيادة متر مربع من المساحة المقترحة.

من هذه النقطة يأخذ الحجم أكبر ارتفاع له وهو يخرج للبحث عن الضوء الطبيعي، نوع من الغمز إلى مابوتشي روكا ومداخنها،

في هذه الحالة، يتم استبدال المدخنة بكوة حريق V / S Light.

تكمن أهمية هذه المساحة في الوظائف المتعددة لبرنامجها، وإنشاء المدرسة كمركز اجتماع مجتمعي، وحفرة النار هي المساحة نفسها.

بيرو

• حضانة ألتو أناباتي / سيميلاس

يقع مشروع الحضانة Alto Anapati في مجتمع Nomatsigenga الأصلي في الغابة المركزية في بيرو . 

فقد كانت المدرسة، التي تأسست عام 2008 ، في ظروف محفوفة بالمخاطر ومعرضة لخطر الفيضانات.

في عام 2021، وبفضل تمويل من الحكومة المحلية والتعاون الدولي، أصبح المشروع حقيقة واقعة،

حيث وفر الوصول إلى التعليم لأكثر من 50 طفلاً، بالإضافة إلى توفير مساحة مجتمعية لـ 86 أسرة.

للاطلاع على المزيد من الأخبار المعمارية